RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 1
Nama Sekolah
|
:
|
MA HUSNUL KHOTIMAH
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Qowa’id Bahasa Arab
|
Kelas/Semester
|
:
|
XII ( Dua Belas ) / 1
|
Jurusan/Program
|
:
|
IPA/IPS
|
Materi
|
:
|
Bab 1. Ta’ajjub
|
Standar
Kompetensi
|
:
|
Memahami
Ta’ajjub dengan baik dan benar
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
Siswa
mengetahui shighah Ta’ajjub dan strukturnya dalam jumlah mufidah dengan baik
dan benar.
|
Indikator
|
:
|
1. Mendefenisikan Ta’ajjub
2.
Menyebutkan
macam-macam shighah Ta’ajjub
3.
Menyebutkan
contoh-contoh Ta’ajjub sama’i
4.
Menyebutkan
shighah-shighah Ta’ajjub qiyasi
5.
Memberikan contoh
shighah-shighah Ta’ajjub sama’I ke dalam jumlah mufidah
6.
Memberikan contoh
shighah-shighah Ta’ajjub qiyasi ke dalam jumlah mufidah
|
Alokasi
Waktu
|
:
|
2 X 40 menit (1 kali pertemuan)
|
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah
selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1) Mengetahui shighah-shighah Ta’ajjub
2)
Mengetahui penggunaan shigah
Ta’ajjub dengan benar
3)
Mengetahui syarat-syarat kalimah
yang digunakan untuk shighah Ta’ajjub
B. Metode Pembelajaran :
Metode : -
Diskusi - Ceramah
- Tanya jawab - Tugas
Model : - Pembelajaran langsung
- Kooperatif
C. Langkah Pembelajaran :
Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Apersepsi dan absensi
b. Kegiatan Inti
1)
Guru menyampaikan materi pembelajaran dan menjelaskannya
2)
Siswa menyimak materi
c. Penutup
1) Tanya jawab
2) Membuka Mushaf atau kitab berbahasa arab untuk mencari contoh
materi yang telah diajarkan
3) Menyebutkan materi
yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
4)
Salam
penutup
Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan
1) Apersepsi dan absensi
2)
Mengkaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
dibahas
3) Menyampaikan pendahuluan tentang materi yang akan
dijelaskan
b. Kegiatan Inti
1)
Guru menyampaikan materi pembelajaran dan menjelaskannya
2)
Beberapa siswa membaca isi materi dan mendiskusikannya
3)
Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa dan
menjawab beberapa pertanyaan siswa
c. Penutup
1) Membuat rangkuman dari materi yang
telah disampaikan
2) Memberi tugas untuk menjawab
soal-soal evaluasi
D. Sumber Belajar :
1) Modul Qowa’id MA
2) Buku lain yang berkaitan dengan
materi
3) Kamus Bahasa Arab
4) Al Qur'an
E. Penilaian Hasil Belajar :
a) Penilaian proses
Melalui pengamatan pada saat siswa melakukan kegiatan
a) Tes lisan
Melalui tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas
b) Tes tulis
Melalui latihan soal-soal evaluasi
Memeriksa/Menyetujui,
|
|
Kuningan, Juli 2011
|
|||||
Kepala
MA Husnul Khotimah
|
|
Guru
Mata Pelajaran
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Agus Budiman, S.Pt
|
|
H.Mu’tamad, Lc.,
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 2
Nama Sekolah
|
:
|
MA HUSNUL KHOTIMAH
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Qowa’id Bahasa Arab
|
Kelas/Semester
|
:
|
XII ( Dua Belas ) / 1
|
Jurusan/Program
|
:
|
IPA/IPS
|
Materi
|
:
|
Bab 1. Ta’ajjub
|
Standar
Kompetensi
|
:
|
Memahami
Ta’ajjub dengan baik dan benar
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
Siswa
mengetahui shighah Ta’ajjub dan strukturnya dalam jumlah mufidah dengan baik
dan benar.
|
Indikator
|
:
|
7.
Menjelaskan I’rab kalimah-kalimah yang tersusun dalam shighah Ta’ajjub ) ( ما أفعله
8.
Menjelaskan i’rab kalimah-kalimah yang tersusun dalam
shighah Ta’ajjub ) ( أفعل به
9.
Menyebutkan syarat-syarat membentuk fi’il Ta’ajjub
|
Alokasi
Waktu
|
:
|
2 X 40 menit (1 kali pertemuan)
|
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah
selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
4) Mengetahui shighah-shighah Ta’ajjub
5)
Mengetahui penggunaan shigah
Ta’ajjub dengan benar
6)
Mengetahui syarat-syarat kalimah
yang digunakan untuk shighah Ta’ajjub
B. Metode Pembelajaran :
Metode : - Diskusi - Ceramah
- Tanya jawab - Pencarian
Model : - Pembelajaran langsung
- Kooperatif
C. Langkah Pembelajaran :
Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Apersepsi dan absensi
b. Kegiatan Inti
3)
Guru menyampaikan materi pembelajaran dan menjelaskannya
4)
Siswa menyimak materi
c. Penutup
5) Tanya jawab
6) Membuka Mushaf atau kitab berbahasa arab untuk mencari contoh
materi yang telah diajarkan
7) Menyinggung materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya
8)
Salam
penutup
Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan
4) Apersepsi dan absensi
5)
Mengkaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
dibahas
6) Menyampaikan pendahuluan tentang materi yang akan
dijelaskan
b. Kegiatan Inti
4)
Guru menyampaikan materi pembelajaran dan menjelaskannya
5)
Beberapa siswa membaca isi materi dan mendiskusikannya
6)
Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa dan
menjawab beberapa pertanyaan siswa
c. Penutup
3) Membuat rangkuman dari materi yang
telah disampaikan
4) Memberi tugas untuk menjawab
soal-soal evaluasi
D. Sumber Belajar :
5) Modul Qowa’id MA
6) Buku lain yang berkaitan dengan
materi
7) Kamus Bahasa Arab
8) Al Qur'an
E. Penilaian Hasil Belajar :
a) Penilaian proses
Melalui pengamatan pada saat siswa melakukan kegiatan
c) Tes lisan
Melalui tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas
d) Tes tulis
Melalui latihan soal-soal evaluasi
Memeriksa/Menyetujui,
|
|
Kuningan, Juli 2011
|
|||||
Kepala
MA Husnul Khotimah
|
|
Guru
Mata Pelajaran
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Agus Budiman, S.Pt
|
|
H.Mu’tamad, Lc.,
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 3
Nama Sekolah
|
:
|
MA HUSNUL KHOTIMAH
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Qowa’id Bahasa Arab
|
Kelas/Semester
|
:
|
XII ( Dua Belas ) / 1
|
Jurusan/Program
|
:
|
IPA/IPS
|
Materi
|
:
|
Bab 1. Ta’ajjub
|
Standar
Kompetensi
|
:
|
Memahami
Ta’ajjub dengan baik dan benar
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
Siswa
mengetahui shighah Ta’ajjub dan strukturnya dalam jumlah mufidah dengan baik
dan benar.
|
Indikator
|
:
|
10. Menyebutkan
syarat-syarat membentuk fi’il Ta’ajjub
11. Menjelaskan kalimah
tsulatsiyyah sebagai syarat membentuk fi’il Ta’ajjub
12. Memberi contoh kalimah
tsulatsiyyah sebagai syarat membentuk fi’il Ta’ajjub
13. Menjelaskan kalimah
mutasharrifah sebagai syarat membentuk fi’il Ta’ajjub
14. Memberi contoh kalimah
mutasharrifah sebagai syarat membentuk fi’il Ta’ajjub
15. Menjelaskan kalimah yang
mengandung makna mufadhalah sebagai syarat membentuk fi’il Ta’ajjub
16. Memberi contoh kalimah
yang mengandung makna mufadhalah sebagai syarat membentuk fi’il Ta’ajjub
17. Menjelaskan kalimah
tammah sebagai syarat membentuk fi’il Ta’ajjub
18. Memberi contoh kalimah
tammah sebagai syarat membentuk fi’il Ta’ajjub
19. Menjelaskan kalimah
mutsbatah sebagai syarat membentuk shighah Ta’ajjub
20. Memberi contoh kalimah
mutsbatah sebagai syarat membentuk shighah Ta’ajjub
21. Menjelaskan bahwa
sifat yang asalnya berwazan أفعل tidak bisa dibentuk ke dalam fi’il Ta’ajjub
22. Memberi contoh sifat
yang asalnya berwazan أفعل tidak bisa dibentuk ke dalam fi’il Ta’ajjub
23. Menjelaskan kalimah
mabni lil ma’lum sebagai syarat membentuk fi’il Ta’ajjub
24. Memberi contoh kalimah
mabni lil ma’lum sebagai syarat membentuk fi’il Ta’ajjub
|
Alokasi
Waktu
|
:
|
4 X 40 menit (2 kali pertemuan)
|
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah
selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
7) Mengetahui shighah-shighah Ta’ajjub
8)
Mengetahui penggunaan shigah
Ta’ajjub dengan benar
9)
Mengetahui syarat-syarat kalimah
yang digunakan untuk shighah Ta’ajjub
B. Metode Pembelajaran :
Metode : - Diskusi - Ceramah
- Tanya jawab - Pencarian
Model : - Pembelajaran langsung
- Kooperatif
C. Langkah Pembelajaran :
Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Apersepsi dan absensi
b. Kegiatan Inti
5)
Guru menyampaikan materi pembelajaran dan menjelaskannya
6)
Siswa menyimak materi
c. Penutup
9) Tanya jawab
10) Membuka Mushaf atau kitab berbahasa arab untuk mencari contoh
materi yang telah diajarkan
11) Menyinggung materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya
12)
Salam
penutup
Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan
7) Apersepsi dan absensi
8)
Mengkaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
dibahas
9) Menyampaikan pendahuluan tentang materi yang akan
dijelaskan
b. Kegiatan Inti
7)
Guru menyampaikan materi pembelajaran dan menjelaskannya
8)
Beberapa siswa membaca isi materi dan mendiskusikannya
9)
Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa dan
menjawab beberapa pertanyaan siswa
c. Penutup
5) Membuat rangkuman dari materi yang
telah disampaikan
6) Memberi tugas untuk menjawab
soal-soal evaluasi
D. Sumber Belajar :
9) Modul Qowa’id MA
10) Buku lain yang berkaitan dengan
materi
11) Kamus Bahasa Arab
12) Al Qur'an
E. Penilaian Hasil Belajar :
a) Penilaian proses
Melalui pengamatan pada saat siswa melakukan kegiatan
e) Tes lisan
Melalui tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas
f) Tes tulis
Melalui latihan soal-soal evaluasi
Memeriksa/Menyetujui,
|
|
Kuningan, Juli 2011
|
|||||
Kepala
MA Husnul Khotimah
|
|
Guru
Mata Pelajaran
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Agus Budiman, S.Pt
|
|
H.Mu’tamad, Lc.,
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 4
Nama Sekolah
|
:
|
MA HUSNUL KHOTIMAH
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Qowa’id Bahasa Arab
|
Kelas/Semester
|
:
|
XII ( Dua Belas ) / 1
|
Jurusan/Program
|
:
|
IPA/IPS
|
Materi
|
:
|
Bab 1. Ta’ajjub
|
Standar
Kompetensi
|
:
|
Memahami
Ta’ajjub dengan baik dan benar
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
Siswa
mengetahui shighah Ta’ajjub dan strukturnya dalam jumlah mufidah dengan baik
dan benar.
|
Indikator
|
:
|
25. Menjelaskan cara membentuk shighah Ta’ajjub apabila
tidak terpenuhi salah satu syarat di antara syarat-syarat membentuk fi’il
atau shighah Ta’ajjub
26. Menjelaskan penambahan ما أشدّ
atau semisalnya apabila tidak terpenuhi
salah satu syarat di antara syarat-syarat membentuk fi’il atau shighah
Ta’ajjub
27. Mengubah kalimah-kalimah yang menjadi syarat-syarat
membentuk fi’il Ta’ajjub ke bentuk masdar sharih atau muawwal
28. Memberi contoh cara membentuk shighah Ta’ajjub apabila
tidak terpenuhi salah satu syarat di antara syarat-syarat membentuk fi’il
atau shighah Ta’ajjub ke dalam jumlah mufidah
|
Alokasi
Waktu
|
:
|
2 X 40 menit (1 kali pertemuan)
|
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah
selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
10) Mengetahui shighah-shighah Ta’ajjub
11) Mengetahui
penggunaan shigah Ta’ajjub dengan benar
12) Mengetahui
syarat-syarat kalimah yang digunakan untuk shighah Ta’ajjub
B. Metode Pembelajaran :
Metode : - Diskusi - Ceramah
- Tanya jawab - Pencarian
Model : - Pembelajaran langsung
- Kooperatif
C. Langkah Pembelajaran :
Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Apersepsi dan absensi
b. Kegiatan Inti
7)
Guru menyampaikan materi pembelajaran dan menjelaskannya
8)
Siswa menyimak materi
c. Penutup
13) Tanya jawab
14) Membuka Mushaf atau kitab berbahasa arab untuk mencari contoh
materi yang telah diajarkan
15) Menyinggung materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya
16)
Salam
penutup
Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan
10) Apersepsi dan absensi
11)
Mengkaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
dibahas
12) Menyampaikan pendahuluan tentang materi yang akan
dijelaskan
b. Kegiatan Inti
10)
Guru menyampaikan materi pembelajaran dan menjelaskannya
11) Beberapa siswa membaca
isi materi dan mendiskusikannya
12)
Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa dan
menjawab beberapa pertanyaan siswa
c. Penutup
7) Membuat rangkuman dari materi yang
telah disampaikan
8) Memberi tugas untuk menjawab
soal-soal evaluasi
D. Sumber Belajar :
13) Modul Qowa’id MA
14) Buku lain yang berkaitan dengan
materi
15) Kamus Bahasa Arab
16) Al Qur'an
E. Penilaian Hasil Belajar :
a) Penilaian proses
Melalui pengamatan pada saat siswa melakukan kegiatan
g) Tes lisan
Melalui tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas
h) Tes tulis
Melalui latihan soal-soal evaluasi
Memeriksa/Menyetujui,
|
|
Kuningan, Juli 2011
|
|||||
Kepala
MA Husnul Khotimah
|
|
Guru
Mata Pelajaran
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Agus Budiman, S.Pt
|
|
H. Mu’tamad, Lc.
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 5
Nama Sekolah
|
:
|
MA HUSNUL KHOTIMAH
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Qowa’id Bahasa Arab
|
Kelas/Semester
|
:
|
XII ( Dua Belas ) / 1
|
Jurusan/Program
|
:
|
IPA/IPS
|
Materi
|
:
|
Bab 1. Ta’ajjub
|
Standar
Kompetensi
|
:
|
Memahami
Ta’ajjub dengan baik dan benar
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
Siswa
mengetahui shighah Ta’ajjub dan strukturnya dalam jumlah mufidah dengan baik
dan benar.
|
Indikator
|
:
|
29. Menjelaskan cara membentuk shighah Ta’ajjub apabila
tidak terpenuhi salah satu syarat di antara syarat-syarat membentuk fi’il
atau shighah Ta’ajjub
30. Menjelaskan penambahan ما أشدّ
atau semisalnya apabila tidak terpenuhi
salah satu syarat di antara syarat-syarat membentuk fi’il atau shighah
Ta’ajjub
31. Mengubah kalimah-kalimah yang menjadi syarat-syarat
membentuk fi’il Ta’ajjub ke bentuk masdar sharih atau muawwal
32. Memberi contoh cara membentuk shighah Ta’ajjub apabila
tidak terpenuhi salah satu syarat di antara syarat-syarat membentuk fi’il
atau shighah Ta’ajjub ke dalam jumlah mufidah
|
Alokasi
Waktu
|
:
|
2 X 40 menit (1 kali pertemuan)
|
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah
selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
13) Mengetahui shighah-shighah Ta’ajjub
14) Mengetahui
penggunaan shigah Ta’ajjub dengan benar
15) Mengetahui
syarat-syarat kalimah yang digunakan untuk shighah Ta’ajjub
B. Metode Pembelajaran :
Metode : - Diskusi - Ceramah
- Tanya jawab - Pencarian
Model : - Pembelajaran langsung
- Kooperatif
C. Langkah Pembelajaran :
Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Apersepsi dan absensi
b. Kegiatan Inti
9)
Guru menyampaikan materi pembelajaran dan menjelaskannya
10) Siswa menyimak materi
c. Penutup
17) Tanya jawab
18) Membuka Mushaf atau kitab berbahasa arab untuk mencari contoh
materi yang telah diajarkan
19) Menyinggung materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya
20)
Salam
penutup
Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan
13) Apersepsi dan absensi
14)
Mengkaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
dibahas
15) Menyampaikan pendahuluan tentang materi yang akan
dijelaskan
b. Kegiatan Inti
13)
Guru menyampaikan materi pembelajaran dan menjelaskannya
14) Beberapa siswa membaca
isi materi dan mendiskusikannya
15)
Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa dan
menjawab beberapa pertanyaan siswa
c. Penutup
9) Membuat rangkuman dari materi yang
telah disampaikan
10) Memberi tugas untuk menjawab
soal-soal evaluasi
D. Sumber Belajar :
17) Modul Qowa’id MA
18) Buku lain yang berkaitan dengan
materi
19) Kamus Bahasa Arab
20) Al Qur'an
E. Penilaian Hasil Belajar :
a) Penilaian proses
Melalui pengamatan pada saat siswa melakukan kegiatan
i) Tes lisan
Melalui tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas
j) Tes tulis
Melalui latihan soal-soal evaluasi
Memeriksa/Menyetujui,
|
|
Kuningan, Juli 2011
|
|||||
Kepala
MA Husnul Khotimah
|
|
Guru
Mata Pelajaran
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Agus Budiman, S.Pt
|
|
H. Mu’tamad, Lc.
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 6
Nama Sekolah
|
:
|
MA HUSNUL KHOTIMAH
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Qowa’id Bahasa Arab
|
Kelas/Semester
|
:
|
XII ( Dua Belas ) / 1
|
Jurusan/Program
|
:
|
IPA/IPS
|
Materi
|
:
|
Bab 2. Isim
Tafdhil
|
Standar
Kompetensi
|
:
|
Memahami
Isim Tafdhil dengan baik dan benar
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
Siswa
mengetahui shighah Isim Tafdhil dan strukturnya dalam jumlah mufidah dengan baik
dan benar.
|
Indikator
|
:
|
33. Menjelaskan cara membentuk shighah Isim Tafdhil apabila
tidak terpenuhi salah satu syarat di antara syarat-syarat membentuk isim atau
shighah Isim Tafdhil
34. Menjelaskan penambahan أشدّ atau semisalnya apabila tidak terpenuhi
salah satu syarat di antara syarat-syarat membentuk isim atau shighah Isim
Tafdhil
35. Mengubah kalimah-kalimah yang menjadi syarat-syarat
membentuk Isim Tafdhil ke bentuk masdar sharih atau muawwal
36. Memberi contoh cara membentuk shighah Isim Tafdhil apabila
tidak terpenuhi salah satu syarat di antara syarat-syarat membentuk isim atau
shighah Isim Tafdhil ke dalam jumlah mufidah
|
Alokasi
Waktu
|
:
|
2 X 40 menit (1 kali pertemuan)
|
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah
selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
16) Mengetahui shighah-shighah Isim Tafdhil
17) Mengetahui
penggunaan Isim Tafdhil dengan benar
18) Mengetahui
syarat-syarat kalimah yang digunakan untuk Isim Tafdhil
B. Metode Pembelajaran :
Metode : - Diskusi - Ceramah
- Tanya jawab - Pencarian
Model : - Pembelajaran langsung
- Kooperatif
C. Langkah Pembelajaran :
Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Apersepsi dan absensi
b. Kegiatan Inti
11) Guru menyampaikan materi
pembelajaran dan menjelaskannya
12) Siswa menyimak materi
c. Penutup
21) Tanya jawab
22) Membuka Mushaf atau kitab berbahasa arab untuk mencari contoh
materi yang telah diajarkan
23) Menyinggung materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya
24)
Salam
penutup
Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan
16) Apersepsi dan absensi
17)
Mengkaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
dibahas
18) Menyampaikan pendahuluan tentang materi yang akan
dijelaskan
b. Kegiatan Inti
16)
Guru menyampaikan materi pembelajaran dan menjelaskannya
17) Beberapa siswa membaca
isi materi dan mendiskusikannya
18)
Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa dan
menjawab beberapa pertanyaan siswa
c. Penutup
11) Membuat rangkuman dari materi yang
telah disampaikan
12) Memberi tugas untuk menjawab
soal-soal evaluasi
D. Sumber Belajar :
21) Modul Qowa’id MA
22) Buku lain yang berkaitan dengan
materi
23) Kamus Bahasa Arab
24) Al Qur'an
E. Penilaian Hasil Belajar :
a) Penilaian proses
Melalui pengamatan pada saat siswa melakukan kegiatan
k) Tes lisan
Melalui tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas
l) Tes tulis
Melalui latihan soal-soal evaluasi
Memeriksa/Menyetujui,
|
|
Kuningan, Juli 2011
|
|||||
Kepala
MA Husnul Khotimah
|
|
Guru
Mata Pelajaran
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Agus Budiman, S.Pt
|
|
H. Mu’tamad, Lc.
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 7
Nama Sekolah
|
:
|
MA HUSNUL KHOTIMAH
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Qowa’id Bahasa Arab
|
Kelas/Semester
|
:
|
XII ( Dua Belas ) / 1
|
Jurusan/Program
|
:
|
IPA/IPS
|
Materi
|
:
|
Bab 2. Isim
Tafdhil
|
Standar
Kompetensi
|
:
|
Memahami
Isim Tafdhil dengan baik dan benar
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
Siswa
mengetahui shighah Isim Tafdhil dan strukturnya dalam jumlah mufidah dengan baik
dan benar.
|
Indikator
|
:
|
37. Menyebutkan keadaan-keadaan Isim
Tafdhil dalam jumlah
38. Menyebutkan hokum-hukum keadaan Isim
Tafdhil
39. Menjelaskan hukum Isim
Tafdhil yang tidak diawali ال dan yang tidak diidhafahkan
40. Menyebutkan syarat-syarat penggunaan Isim Tafdhil yang tidak diawali ال dan yang tidak diidhafahkan
41. Memberi contoh Isim Tafdhil yang tidak diawali ال dan yang tidak diidhafahkan
42. Menjelaskan hukum Isim
Tafdhil yang diawali ال
43. Menyebutkan syarat-syarat penggunaan Isim Tafdhil yang diawali ال
44. Memberi contoh Isim Tafdhil yang diawali ال
45. Menjelaskan hukum Isim Tafdhil yang diidhafahkan
kepada isim nakirah
46. Menyebutkan syarat-syarat penggunaan Isim Tafdhil yang
diidhafahkan kepada isim nakirah
47. Memberi contoh Isim Tafdhil yang diidhafahkan
kepada isim nakirah
48. Menjelaskan hukum Isim Tafdhil yang diidhafahkan
kepada isim ma’rifah
49. Menyebutkan syarat-syarat penggunaan Isim Tafdhil yang
diidhafahkan kepada isim ma’rifah
50. Memberi contoh Isim Tafdhil yang diidhafahkan
kepada isim ma’rifah
|
Alokasi
Waktu
|
:
|
6 X 40 menit (3 kali pertemuan)
|
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah
selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
19) Mengetahui shighah-shighah Isim Tafdhil
20) Mengetahui
penggunaan Isim Tafdhil dengan benar
21) Mengetahui
syarat-syarat kalimah yang digunakan untuk Isim Tafdhil
B. Metode Pembelajaran :
Metode : - Diskusi - Ceramah
- Tanya jawab - Pencarian
Model : - Pembelajaran langsung
- Kooperatif
C. Langkah Pembelajaran :
Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Apersepsi dan absensi
b. Kegiatan Inti
13) Guru menyampaikan materi
pembelajaran dan menjelaskannya
14) Siswa menyimak materi
c. Penutup
25) Tanya jawab
26) Membuka Mushaf atau kitab berbahasa arab untuk mencari contoh
materi yang telah diajarkan
27) Menyinggung materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya
28)
Salam
penutup
Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan
19) Apersepsi dan absensi
20)
Mengkaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
dibahas
21) Menyampaikan pendahuluan tentang materi yang akan
dijelaskan
b. Kegiatan Inti
19)
Guru menyampaikan materi pembelajaran dan menjelaskannya
20) Beberapa siswa membaca
isi materi dan mendiskusikannya
21)
Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa dan
menjawab beberapa pertanyaan siswa
c. Penutup
13) Membuat rangkuman dari materi yang
telah disampaikan
14) Memberi tugas untuk menjawab
soal-soal evaluasi
D. Sumber Belajar :
25) Modul Qowa’id MA
26) Buku lain yang berkaitan dengan
materi
27) Kamus Bahasa Arab
28) Al Qur'an
E. Penilaian Hasil Belajar :
a) Penilaian proses
Melalui pengamatan pada saat siswa melakukan kegiatan
m) Tes lisan
Melalui tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas
n) Tes tulis
Melalui latihan soal-soal evaluasi
Memeriksa/Menyetujui,
|
|
Kuningan, Juli 2011
|
|||||
Kepala
MA Husnul Khotimah
|
|
Guru
Mata Pelajaran
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Agus Budiman, S.Pt
|
|
H. Mu’tamad, Lc.
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 8
Nama Sekolah
|
:
|
MA HUSNUL KHOTIMAH
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Qowa’id Bahasa Arab
|
Kelas/Semester
|
:
|
XII ( Dua Belas ) / 1
|
Jurusan/Program
|
:
|
IPA/IPS
|
Materi
|
:
|
Bab 3.
Uslub Wa Laa Siyyamaa
|
Standar
Kompetensi
|
:
|
Memahami
Uslub Wa Laa Siyyamaa
dengan baik dan
benar
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
Siswa
mengetahui Uslub Wa Laa Siyyamaa dan strukturnya dalam jumlah mufidah dengan baik dan
benar.
|
Indikator
|
:
|
51.
Menjelaskan keterkaitan antara Uslub Wa Laa Siyyamaa
dan Isim Tafdhil
52.
Menjelaskan komposisi kalimah yang terdapat pada Uslub
Wa Laa Siyyamaa
53.
Menyebutkan i’rab-i’rab isim yang jatuh setelah Wa Laa
Siyyamaa
54.
Menjelaskan isim majrur yang jatuh setelah Wa Laa
Siyyamaa
55.
Memberi contoh isim majrur yang jatuh setelah Wa Laa
Siyyamaa ke dalam jumlah mufidah
56.
Menjelaskan isim marfu’ yang jatuh setelah Wa Laa
Siyyamaa
57.
Memberi contoh isim marfu’ yang jatuh setelah Wa Laa
Siyyamaa ke dalam jumlah mufidah
58.
Menjelaskan isim manshub yang jatuh setelah Wa Laa
Siyyamaa
59.
Memberi contoh isim manshub yang jatuh setelah Wa Laa
Siyyamaa ke dalam jumlah mufidah
|
Alokasi
Waktu
|
:
|
4 X 40 menit (2 kali pertemuan)
|
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah
selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
22) Mengetahui Uslub Wa Laa Siyyamaa dan penggunaannya
23) Mengetahui i’rab-i’rab isim yang
jatuh setelah Wa Laa Siyyamaa
24) Mempraktekkan Uslub Wa Laa Siyyamaa secara lisan dan tulis dengan baik dan benar
B. Metode Pembelajaran :
Metode : - Diskusi - Ceramah
- Tanya jawab - Pencarian
Model : - Pembelajaran langsung
- Kooperatif
C. Langkah Pembelajaran :
Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Apersepsi dan absensi
b. Kegiatan Inti
15) Guru menyampaikan materi
pembelajaran dan menjelaskannya
16) Siswa menyimak materi
c. Penutup
29) Tanya jawab
30) Membuka Mushaf atau kitab berbahasa arab untuk mencari contoh
materi yang telah diajarkan
31) Menyinggung materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya
32)
Salam
penutup
Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan
22) Apersepsi dan absensi
23)
Mengkaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dibahas
24) Menyampaikan pendahuluan tentang materi yang akan
dijelaskan
b. Kegiatan Inti
22)
Guru menyampaikan materi pembelajaran dan menjelaskannya
23) Beberapa siswa membaca
isi materi dan mendiskusikannya
24)
Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa dan
menjawab beberapa pertanyaan siswa
c. Penutup
15) Membuat rangkuman dari materi yang
telah disampaikan
16) Memberi tugas untuk menjawab
soal-soal evaluasi
D. Sumber Belajar :
29) Modul Qowa’id MA
30) Buku lain yang berkaitan dengan
materi
31) Kamus Bahasa Arab
32) Al Qur'an
E. Penilaian Hasil Belajar :
a) Penilaian proses
Melalui pengamatan pada saat siswa melakukan kegiatan
o) Tes lisan
Melalui tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas
p) Tes tulis
Melalui latihan soal-soal evaluasi
Memeriksa/Menyetujui,
|
|
Kuningan, Juli 2011
|
|||||
Kepala
MA Husnul Khotimah
|
|
Guru
Mata Pelajaran
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Agus Budiman, S.Pt
|
|
H. Mu’tamad, Lc.
|